Ce glossaire contient les définitions de termes utilisés dans Lingu@net World Wide. Il ne vise pas à être exhaustif, les termes présents sont ceux qui ont été souhaités par les utilisateurs eux-mêmes.
- Apprentissage en tandem.
- Deux personnes apprennent réciproquement la langue de l’autre en se rencontrant régulièrement, soit de façon présentielle, soit virtuellement par courriel, échanges en ligne ou au téléphone, etc. La moitié du temps, elles utilisent la langue de l’un, l’autre moitié, la langue de l’autre.
- Avancé
- Le terme avancé est utilisé ici en référence aux niveaux C1 et C2 tels que définis dans l’l’échelle globale du Cadre Commun de Référence des langues. Il convient de noter le fait que certains supports pédagogiques se réfèrent parfois à une définition différente du concept d’apprenant de niveau avancé
- Compétence
- La connaissance d’une langue comprend plusieurs aptitudes, telles que lire, écrire, écouter, parler. Celles-ci sont appelées compétences. La grammaire et le vocabulaire, qui peuvent étudiés séparément, sont souvent considérés comme des compétences, même s’ils sont parties intégrantes d’autres compétences. La prononciation et l’orthographe peuvent également être considérées comme des sous-compétences de la lecture et de la rédaction. Les compétences socioculturelles and fonctionnelles concernent les aptitudes à utiliser une langue, d’une façon culturellement et socialement pertinente.
- Débutant
- Le terme débutant est en référence aux niveaux A1 et A2 tels que définis dans l’l’échelle globale du Cadre Commun de Référence des langues. Il convient de noter le fait que certains supports pédagogiques se réfèrent parfois à une définition différente du concept d’apprenant de niveau débutant
- Fiable
- Un test linguistique ou tout autre outil d’évaluation fiable conduit, pour un même groupe évalué, à des résultats identiques, à chaque utilisation, quel qu’en soit l’évaluateur. Une évaluation ne peut jamais être parfaitement et totalement fiable, mais les bons tests tendent vers une haute fiabilité.
- Intermédiaire
- Le terme intermédiaire est en référence aux niveaux B1 et B2 tels que définis dans l’l’échelle globale du Cadre Commun de Référence des langues. Il convient de noter le fait que certains supports pédagogiques se réfèrent parfois à une définition différente du concept d’apprenant de niveau Intermédiaire
- Jeux de rôles
- Une activité d’apprentissage au cours de laquelle le participant joue un rôle dans le but de pratiquer toute une gamme de compétences linguistiques.
- Kinesthésique ou tactile
- Les apprenants ont des préférences pour certains styles d’apprentissage. L’apprenant kinesthésique (ou « apprenant mobile ») est celui qui préfère apprendre en bougeant physiquement et participant activement.
- Langue cible
- La langue Cible est la langue que vous souhaitez apprendre ou vers laquelle vous souhaitez traduire. De plus, dans le cadre
de Lingu@net World Wide, la langue cible est la langue de la ressource pédagogique ou celle à laquelle se réfère cette ressource.
Par exemple:
- Une ressource pour apprendre le Finnois, destinée à des apprenants allemands, comprenant des explications de grammaire et de vocabulaire en allemand : finnois = langue cible, allemand = langue source.
- Un dictionnaire de l’anglais vers l’espagnol : Anglais = langue source, Espagnol = langue cible
- Un article en néerlandais portant sur des recherches concernant l’apprentissage du Français à des enfants: Néerlandais = langue source, français = langue cible.
- Langue source
- La langue source est la langue dans laquelle le support pédagogique ou la ressource sont présentés. Il est plus facile d’utiliser
des ressources dans une langue déjà connue. Par exemple:
- Une ressource pour apprendre le Finnois, destinée à des apprenants allemands, comprenant des explications de grammaire et de vocabulaire en allemand : finnois = langue cible, allemand = langue source.
- Un dictionnaire de l’anglais vers l’espagnol : Anglais = langue source, Espagnol = langue cible
- Un article en néerlandais portant sur des recherches concernant l’apprentissage du Français à des enfants: Néerlandais = langue source, français = langue cible.
- Matériaux authentiques
- Ressources dans la langue cible qui peuvent être utilisées pour l’apprentissage et l’enseignement des langues bien que n’ayant pas été élaborées, à l’origine, dans ce but. Par exemple : journaux ; bulletins météo en ligne ; horaires ; guides pour les musées et les galeries d’art. Souvenez-vous qu’il n’est pas nécessaire de comprendre l’intégralité des mots d’un texte pour retirer un grand nombre d’informations !
- Mondes virtuels
- Un environnement tridimensionnel accessible en ligne, dans lequel participants et joueurs peuvent créer leur propres personages ou avatars et explorer le monde, discuter en ligne ou participer à des activités ludiques. L’apprentissage des langues est un secteur très représenté au sein des mondes virtuels ; de nombreuses universités, centres linguistiques ou écoles de langues privées utilisent le principe des environnements virtuels en 3D pour accompagner l’apprentissage des langues.
- Mots-clés
- Les termes et les phrases les plus importants.
- Niveau
- La connaissance d’une langue peut aller de la compréhension de quelques mots jusqu’à une communication effective et pertinente dans une variété de situations délicates ou difficiles. Ce parcours peut-être scindé en étapes appelées niveaux tels que débutant, intermédiaire et avancé.
- Nom
- Un mot qui concerne une personne ou une idée, par ex. voiture, fille, amitié.
- Préfixe
- Un élément complémentaire qui peut être ajouté au début d’un mot pour le transformer en un autre mot, par exemple dé ou re comme dans défaire ou refaire.
- Synonyme
- Un mot qui signifie (plus ou moins) la même chose qu’un autre. Par exemple, grand = important.
- Valide
- Un test de langue ou tout autre outil d’évaluation valide évalue effectivement ce qu’il promet d’évaluer. La validité d’un test n’est jamais parfaite, mais les bons tests tendent vers un niveau élevé de fiabilité.
- Verbe
- Un mot qui concerne la description d’une action ou d’un évènement, par ex. courir, apprendre, rêver.
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